Los pasados 24 y 25 de abril de 2025 tuvimos el placer de recibir en la Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social (FEPTS), UdL, a la Dra. Carme Agulló Díaz, profesora de Historia de la Educación en la Universidad de Valencia. El seminario se centró en la temática de nuestra investigación histórica: los cursillos de selección profesional durante la II República. Compartimos con ella nuestra hipótesis de investigación: que la implementación de los cursillos en la Escuela Normal de Lleida, especialmente en relación con las cuartillas que los cursillistas de 1931 escribieron en el ejercicio 1, podría estar conectada con el movimiento Batec y la pedagogía Freinet.

La Dra. Agulló nos compartió las referencias documentales de cuartillas escritas por cursillistas valencianos, material que permitirá ampliar la investigación y observar puntos en común entre Lleida y Valencia. Además, las tres estudiantes de grado de nuestro equipo presentaron sus TFG, que parten de las cuartillas del Fondo de la Escuela Normal y dialogan con las técnicas Freinet: Júlia Mora: “El dibujo como herramienta pedagógica: un estudio comparativo entre la formación del magisterio republicano y la escuela primaria contemporánea” Júlia analiza cómo el dibujo se convierte en una herramienta pedagógica clave tanto en la época republicana como en la escuela actual.

En su trabajo, parte de las cuartillas de los cursillistas de Lleida de 1931, donde identifica tres lecciones centradas en la importancia del dibujo en la educación infantil. Júlia nos explica que, durante la Segunda República, la renovación pedagógica se inspiraba en los ideales de la Escuela Nueva, que defendía una educación activa e integral. Dentro de este marco, la pedagogía Freinet tiene un papel destacado, ya que otorgaba gran importancia a la expresión libre, especialmente mediante el dibujo. Al analizar los manuscritos, Júlia observa que el dibujo aparece como un recurso fundamental en la formación de futuros maestros, indicador de cómo se valoraba la creatividad y la participación del niño en el proceso de aprendizaje. Además, compara esta visión con la práctica actual en la Escuela Minerva de Lleida, donde realizó entrevistas a docentes y observaciones de las producciones gráficas de los niños.

Gracias a este trabajo comparativo, Júlia nos muestra cómo el dibujo sigue siendo hoy una herramienta esencial para fomentar la libertad de expresión y el aprendizaje activo. Agnès Queró: “Título” Agnès analiza la visión didáctica y pedagógica de un maestro que ejerció durante la Segunda República, Josep Pach (cursillista en la Escuela Normal de Lleida en 1931), con el objetivo de dar voz a una figura frecuentemente olvidada por la historiografía. Agnès nos explica que este período fue muy rico en innovaciones educativas y cambios sociales, pero que las experiencias de los maestros que lo vivieron han quedado silenciadas, aunque disponemos de fuentes primarias que podrían ayudarnos a recuperarlas.

Para realizar este estudio, Agnès combina una investigación bibliográfica de fuentes secundarias con el análisis de documentos originales inéditos conservados en el Archivo de la Universidad de Lleida: el Fondo de la Escuela Normal de Lleida (1841‑1950). A partir de un artículo publicado por la historiadora Glòria Garcia Vallecillos (“Josep Pach Roselló, un lleidatà víctima de la operació Bolero-Paprika”, 2022), que le sirve como punto de partida, Agnès reconstruye, y contrasta con el retrato de Glòria Garcia, el pensamiento educativo de Josep Pach y su forma de entender la profesión docente. Con este trabajo, Agnès nos invita a revisar la memoria de los maestros republicanos, valorar su contribución a la renovación pedagógica de aquel momento histórico y explorar el potencial del Fondo de la Escuela Normal de Lleida para descubrir otros itinerarios profesionales de maestros relevantes de la provincia.

Aixa Balsells: “La voz de los márgenes: escribir cartas para resistir, soñar y transformar la Escuela Popular de Balàfia” Inspirándose en las técnicas de Freinet, especialmente la correspondencia interescolar, Aixa nos presenta un trabajo que explora cómo el diálogo epistolar entre niños puede convertirse hoy en una herramienta para sostener y transformar un proyecto de educación popular arraigado al barrio. Aixa analiza treinta cartas intercambiadas entre la Escuela Popular de Balàfia (Lleida) y la Escuela Popular de Manresa, y nos explica cómo las palabras escritas a mano, los dibujos y las preguntas de los niños trascienden la simple actividad escolar: son actos de expresión libre, resistencia y construcción comunitaria.

Guiada por los referentes pedagógicos de Célestin Freinet y Paulo Freire, Aixa muestra cómo estas prácticas activan valores esenciales: arraigo al contexto, voz propia, vínculos colectivos, mirada de clase, diálogo y pensamiento crítico. Con este trabajo, Aixa nos invita a repensar la escritura como una forma de transformación educativa y social que surge desde los márgenes pero que habla con fuerza en el corazón de la escuela y la comunidad.

Poner en diálogo los cursillos republicanos con los educandos de hoy demuestran el potencial de los manuscritos históricos para una educación transformadora arraigada en el territorio.

La Dra. Carme Agulló ofreció feedback a estas tres estudiantes, proporcionándoles pistas sobre fuentes documentales, perspectivas sobre la educación durante la II República y sobre las técnicas Freinet, además de matices que las alumnas incorporaron a sus trabajos en progreso. Cabe destacar que la Dra. Agulló es autora de numerosas publicaciones sobre mujeres y educación en esta época.

Algunas de las más destacadas son: · Agulló Díaz, M. del C. (2012). “El papel de las maestras en la escuela republicana”. En Las maestras de la República. Coordinadora: E. Sánchez de Madariaga. · Agulló Díaz, M. del C. (2013). “Introducció. Les mestres freinetistes: qüestió de noms?” En Les mestres freinetistes dels anys trenta. Coordinador: Ferran Zurriaga · Agulló Díaz, M. del C. (2013). "Encendre el foc de l'entusiasme pel treball: quatre mestres valencianes a la cerca de Freinet”. En Les mestres freinetistes dels anys trenta. Coordinador: Ferran Zurriaga · Agulló Díaz, M. del C. (2016). “Dones i Guerra Civil: política, cultura i educació a la València capital de la República”. En València capital de la República: 1936-1937. Coordinadors: Javier Navarro Navarro i Sergio Valero Gómez · Agulló Díaz, M. del C. (2018). “València, capital de l'educació i la cultura (1936-1937)”. En València capital de la República: 1936-1937. Coordinadors: Javier Navarro Navarro i Sergio Valero Gómez Fue un encuentro intergeneracional muy enriquecedor, lleno de ganas de seguir colaborando para entender mejor cómo esos cursillos fueron un espacio clave para la renovación pedagógica de la época y cómo pueden inspirar a los educandos del siglo XXI.

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